校园外，学生在“第二课堂”近距离观察、识别中药，制作中药香囊；校园内，老师引导学生在中草药种植区进行田地照料与种植……近日，福州平潭城北小学将中医药文化融入学校劳动教育，精心设置多样化的课程，通过“劳动基地+校外研学”的方式，引领学生沉浸式感受中医药文化的博大精深。

第二课堂 辨识百草

“这片园地里栽种了许多福州平潭常见的中药，如筋骨草、车前草、一点红等。你们知道这些中草药的功效吗？”3月26日上午，一场沉浸式的中医药文化研学活动在福州平潭万森朗园的百草园中开启。190多名四年级学生参观草药展示区，探草药、学本领、增见识。

中医药理论博大精深，如何将这些抽象的知识变得生动易懂，让学生轻松掌握辨别中草药的方法及其特性？工作人员以“医圣”张仲景的故事为切入点，引发学生的认识学习中医药文化的兴趣。在工作人员讲解下，学生认真参观福建道地药材“福九味”、“中华九大仙草”等中医药文化知识展板，在研学手册上认真记录。

“原来中医药就在我们身边”“我知道薄荷可以消炎止痛”“我还知道筋骨草，又叫‘麻麻草’，它有清热解毒、凉血消肿的功效”……谈起所学所得，学生们饶有兴致地分享着。

四年（1）班学生林宇轩说，这次活动不仅拓宽了他的视野，也让他对中医药传统文化有了更深入和直观的了解。

来到制作中药香囊环节，孩子们更是兴致勃勃，工作人员一边讲解香囊的功效，一边让孩子们通过眼观、手摸等方式，增进对中药的认识。学生们小心翼翼地将苏叶、白芷、佩兰等中草药倒入石臼中细细研磨，再装入袋中，一个精美的香囊就制作完成了。

学生在研磨中草药

“第一次自己做中药香囊，太有趣了，我不仅认识了八种中草药的功效，还掌握了制作中药香囊的技巧。未来，我希望学习更多的中药知识。”四年（1）班学生游若琳说。

本草薪传 绿动校园

走进福州平潭城北小学中草药种植区，师生们进行清理、翻地、整理……为了在校内营造浓厚的中医药文化学习氛围，学校依托劳动基地，打造中草药种植区，引导学生探究、传承中医药文化，丰富校园生活，增强文化自信。

起初，这片种植区杂草丛生，是一片普通的荒地，如今在师生们的共同努力下，已是旧貌换新颜。

“福州平潭遍地是宝，有许多中药。因此，我们计划在这片规划好的种植区，种上车前草、益母草等常见中草药。”福州平潭城北小学德育处主任林珠琴说。未来，将进一步丰富中医药文化劳动教育课程，将中医药知识融入实地观察与趣味讲解中，让孩子们在亲近自然的过程中，深刻感受到中医药文化的博大精深，激发他们的学习兴趣。

工作人员向学生讲解中医药药文化知识

下学期，学校五年级学生将承担中草药种植区的田地照料与种植的任务。学生们将亲身经历种植、管理、收获等一系列真实劳动的机会，见证一颗颗草药种子的成长过程，深入了解药草种植技能、中草药的药用价值、形态特征和生长规律等知识，由此感悟“一分耕耘，一分收获”的道理。

“我已经迫不及待想种植那些神奇的中草药，希望学习越来越多的中医药文化知识。”四年（4）班学生高诗晗兴奋地说。

记者手记

把中医药文化“种”进学生心田

在福州平潭，越来越多的学校将中医药文化“种”进学生心田。在福州平潭平原中心幼儿园，中医药文化与幼儿教育连接在一起，园所将中药晾晒植物角、中医药主题墙、百草堂、百草园等搬进校园内，把孩子们带入了中医药的世界；在福州平潭城东小学，省级非物质文化遗产代表性传承人走进校园，向同学们普及中医的历史，科普中医药知识，激发学生的学习兴趣……

中医药文化是我国传统文化的瑰宝，承载着丰富的哲学思想、医疗理论和养生智慧，让学生从小接触中医药文化，长期接受中医药文化的熏陶，有助于中医药的传承和发扬光大，可以创新劳动教育、学校教育的内容和形式。

如何更好地把中医药文化“种”进学生心田？在课程教学设计层面，结合不同学段劳动教育的要求，应学而教、教以促学，实现各学段劳动教育课程的有机衔接，推进中医药文化有序进阶式融入劳动教育课程。

小学阶段可侧重于劳动意识和态度的养成，引导学生通过中医药文化故事启蒙、中药材生长观察、简易中药制作等方式，培养劳动意识，初步养成热爱劳动的态度。

比如将药草种植与美术学科相融合，带领学生提取药草中的不同颜色，不断改进各种“扎”和“染”的技术，把染色从单一转向多样，形成药草“趣”扎染主题特色课程。学生亲身染、亲手做，进行沉浸式体验，感受扎染艺术的神奇魅力，感受劳动带来的快乐与幸福。

初中阶段可侧重于职业启蒙和劳动品质的养成，引导学生通过组建中医药类社团、参与中草药种植管理、加工制作等方式，获得初步的职业体验。高中阶段可侧重于劳动价值的塑造，引导学生通过开展中医药类志愿服务等方式，理解劳动创造价值。